Zpravodajský test

Pod Zpravodajský test rozumí se vědecký nástroj, který se používá ke stanovení kvocientu inteligence testované osoby. V následující části je podrobněji definován pojem inteligenční test a je popsána oblast jeho aplikace a metody aplikace s ohledem na funkci, účinek a cíle. Dále jsou diskutována rizika, vedlejší účinky, nebezpečí a speciální vlastnosti testů inteligence.

Co je test inteligence?

Termín inteligenční test je psychologický postup, který se používá k určení inteligence člověka. To se provádí pomocí různých problémů a úkolů, které je třeba vyřešit. Na základě výsledku je pak osoba hodnocena ve srovnání se všemi ostatními účastníky.

Protože však existují různé teorie o tom, co je to inteligence, existují také různé testy inteligence. Většina z nich však má společné to, že výsledek představuje zpravodajský kvocient nebo zkráceně IQ. V Německu jsou lidé s IQ 130 nebo více považováni za nadané. Při hodnocení testu inteligence je důležité si uvědomit, na které teorii je test založen. V souladu s tím se takový test zabývá buď obecnou inteligencí, nebo různými komponenty.

Obecná inteligence je určena testem číselného spojení Erwinem Rothem nebo maticovým testem Johnem C. Ravenem. Podle teorie britsko-amerického psychologa R. B. Cattella lze inteligenci rozdělit na tekutinovou inteligenci a znalosti. Jsou porovnány dovednosti při řešení problémů a získané znalosti. V závislosti na závažnosti testované osoby je výsledek důležitý pro klinickou nebo vývojovou psychologii.

Funkce, účinek a cíle

Oblast použití testů inteligence sahá od výběru personálu a kariérního poradenství až po doporučení možné školní kariéry až po lékařskou diagnostiku. Vhodnost pro určité profese je možné předem stanovit pomocí testů inteligence. Může být také detekována intelektuální porucha, mentální porucha nebo demence. V souladu s tím existují různé testy pro různé věkové skupiny.

Nejznámějším testem pro děti od dva a půl do dvanácti a půl roku je testovací baterie Kaufmann pro děti nebo zkráceně K-ABC. Nástupnická verze KABC II však v Německu existuje od konce roku 2014, protože zpravodajské testy musí být pravidelně kontrolovány a v případě potřeby znovu kalibrovány z důvodu měnícího se průměrného měřeného zpravodajství. Nová verze je určena dětem a adolescentům ve věku od 3 do 18 let a kromě tréninkové a pracovní diagnostiky a rehabilitační diagnostiky se používá také pro diagnostiku vývoje v raném dětství a neuropsychologické diagnostice.

KABC II je založen na teorii krystalické a fluidní inteligence. Skládá se z šestnácti podkategorií, z nichž se provádí výběr v závislosti na věku zkoušené osoby. Existuje také test bez jazyka pro lidi s těžkým sluchovým postižením nebo s poškozením jazyka a se špatnými jazykovými dovednostmi. Test Kaufmann pro měření inteligence pro dospívající a dospělé je k dispozici také od roku 1997. To je založeno na stejné teorii, ale má pouze osm podkategorií.

Dalším inteligenčním testem bez řeči je výše uvedený maticový test John C. Raven. Toto je založeno na teorii obecné inteligence a sestává ze vzorů, které musí být rozpoznány a pokračovat. Velmi populární je také Hamburg-Wechslerův test inteligence pro dospělé a existuje také verze pro děti a dorost. Skládá se z deseti dílčích testů, které lze rozdělit do čtyř různých měřítek. Dělení se dělí na oblasti porozumění řeči, percepčního logického myšlení, pracovní paměti a rychlosti zpracování. Existuje několik různých testů, které se zabývají různými složkami inteligence, tj. Nepředpokládají obecnou inteligenci.

Nejznámější jsou Berlin Intelligence Structure Test, Intelligence Structure Test a Wild Intelligence Test ve druhé verzi. Všichni tři se mimo jiné zabývají řečovými, aritmetickými a paměťovými schopnostmi testovaných subjektů. Zpravodajské testy jsou časově omezené a musí být prováděny pod dohledem kvalifikovaného psychologa. To je zvláště důležité, pokud se takový test provádí jako součást hodnotícího střediska, v opačném případě může být výsledek zpochybněn.

Zde najdete své léky

Rizika, vedlejší účinky a nebezpečí

Je třeba poznamenat, že vzhledem k různým teoriím inteligence, ale také kvůli kulturním a jazykovým rozdílům, nemůže dojít k obecnému testu inteligence. Ačkoli jsou všechny výsledky uvedeny s IQ, nejsou přímo srovnatelné. Protože jsou testovány různé aspekty, ne všechny měřené hodnoty jsou synonymem. Kromě toho kvůli normalizaci a kalibraci nelze samotné zkoušky srovnávat.

Díky tomu je ještě obtížnější provést přeshraniční nebo kulturní srovnání dosažených skóre IQ. Ochota účastnit se takového zkušebního postupu je často ve společnostech, ve kterých neexistuje žádný realistický odkaz, extrémně nízká. V případě jazykových variant si lidé se špatnými jazykovými znalostmi často špatně. Existují také nelingvistické testy, jako je výše uvedený maticový test nebo test CFT pro kulturu, ale i s nimi je úspěch silně závislý na kultuře. Pro úspěšné dokončení testu inteligence je však důležité nejen jazykové nebo kulturní zázemí.

Děti z vyšších společenských tříd dosahují na takových testech lepších výsledků než děti z pracujících nebo nižších tříd. V současné době se diskutuje o tom, zda je to proto, že testované položky jsou těmto dětem nespravedlivé. Na druhou stranu tzv. Minnesota Mechanical Assembly Test neměří tradičním způsobem, ale týká se mechanických schopností. Děti z nižší třídy dělají o něco lépe než jejich vrstevníci ze střední nebo vyšší třídy. Kromě toho, i když jsou výsledky testu přesné, nejsou zcela přesné. Vždy je nutné brát v úvahu menší chyby měření.